Алексей ЛОБАНОВ: Учителя тоже люди!
43-летний заместитель директора по учебной части открытой (сменной) общеобразовательной школы (бывшая школа № 7) Алексей ЛОБАНОВ занял второе место на всероссийском конкурсе «Завуч года»
Лучших учителей выбирают каждый год. А вот конкурсы среди завучей - это редкость. На днях стало известно, что 43-летний заместитель директора по учебной части открытой (сменной) общеобразовательной школы (бывшая школа № 7) Алексей ЛОБАНОВ занял второе место на всероссийском конкурсе «Завуч года». Ангарскому учителю удалось обойти более четырех тысяч коллег со всей России и уступить только завучу из Калуги. Мы встретились с Алексеем Александровичем. - Завучем в школе я работаю с 2002 года. Завуч – это движок школы. Директор – это стратег, определяющий главный курс, а уже завуч управляет всей машиной. Конкурс проходил с марта по октябрь. И до последнего было непонятно, кто станет победителем. В августе определи сто лучших завучей. Я был на 80м месте. Из Иркутской области в сотню вошел ещё один завуч, из Байкальска. На последнем этапе участники должны были написать, какую пользу они приносят школе. Надо было как-то выделиться, зацепить жюри. - И? Какую пользу вы приносите своей школе? - Ну, во-первых, я веду уроки (смеётся). Я же учитель информатики. А если серьезно, то в моем активе несколько учебных авторских программ, которые применяю в своей работе не только я, но и мои коллеги. На предыдущем месте работы, в китойской школе № 11, совместно с директором Татьяной ДЕМИДОВОЙ мы разработали и внедрили технологию Е-портфолио. Это не только электронный дневник, которыми уже пользуются повсеместно, но и оценка личностных, общественных, академических достижений ученика. Благодаря этому заданию я смог с 80го места сразу войти в первую десятку. За весь конкурс можно было набрать максимум пять тысяч баллов. Большую часть баллов, три тысячи, я получил именно за рассказ о своих наработках. Всего набрал 4245 баллов, уступив победителю всего 177 баллов. На днях вернулся с награждения из Москвы. Поездка осуществилась, в том числе, благодаря поддержке директора сменной школы Ольги НАУМОВОЙ. - Информатика сейчас главный предмет в школе? - Безусловно. Хотя многие до сих пор думают, что информатика – сплошные игры. На самом деле информатика - очень сложный предмет. Самая главная проблема: в 11 классе информатика всего 1 час в неделю. Ну разве этого времени хватит подготовиться к ЕГЭ? Поэтому информатику для сдачи ЕГЭ выбирают дети, успешные в математике. Если ребенок не учится в профильной школе или классе, то, думаю, даже не стоит пытаться сдать информатику на высокие баллы. В 9 классе для сдачи ОГЭ информатика - второй предмет по популярности после обществознания. Объяснение простое: в ОГЭ надо набрать всего 5 баллов, и получишь свою заслуженную троечку. Ребятам кажется, что это легко. Своим ученикам я всегда советую уделять как можно больше внимания программированию. Это стремительно развивающаяся отрасль. Если IT-технологии - это интересно и почти всем доступно, то программирование тянут единицы, потому что это сплошная математика. Объясняю, что информатика пригодится каждому. Потому что сейчас практически любая профессия связана с компьютером. - Мужчины в школе – большая редкость. Почему? - Когда я учился в школе № 30, учительнице по математике Полине Федотовне ЗАВАДСКОЙ удалось заинтересовать меня своей профессией. И мне захотелось такого же общения, как сейчас говорят, движухи. После школы поступил на журфак ИГУ, решив, что здесь общения хоть отбавляй. Но, проучившись год, понял: не моё. Забрал документы и пришел в пединститут. В школах всё держится на женских плечах. Мужчин в педагогике катастрофически мало. Пообщавшись с коллегами из регионов, понял, что это общероссийская проблема. Современные родители при возникающих проблемах с учебой у их детей предъявляют претензии учителю. Знаете этот мем: «Раньше родители за двойку в дневнике ругали детей, а сейчас учителя»? Родителям надо понять: учитель всегда прав. За годы своей работы ни разу не видел учителя, который целенаправленно и методично гнобил бы какого-либо ученика. Сейчас дети не приходят после уроков к учителям. Думают, что всё знают. Гугл же в помощь! Грустная ситуация и возникает от того, что мало положительной информации о педагогах. Негатив, пожалуйста, со всех экранов. Отсюда и складывается у людей отношение к профессии. Свежий пример: прорвало дамбу в Красноярском крае, ищут виноватых. А о том, что люди там трудились в поте лица, ни слова. Я это называю синдромом сенсации. - А как вы относитесь к сообщениям, когда учителей увольняют за фото в купальнике, выставленное на личной странице в соцсетях? - Это непростая ситуация. С одной стороны, педагог во все времена был примером для подражания. А с другой стороны, учителя не люди что ли? В конце концов фото в купальнике та учительница выставила не на сайте школы, а на своей личной странице. Мое мнение: каждый из нас должен фильтровать то, что выставляет на всеобщее обозрение. Прежде чем нажать кнопку «опубликовать», надо семь раз подумать. Всё, что попало в Интернет, даже если вы давным-давно это удалили, может всплыть в самый неподходящий момент. - Если судить по новостным лентам, современные школьники стали более агрессивными, жестокими. Это действительно так? - За 20 лет работы в школе подтверждаю: да, дети стали более жестокими. Думаю, что это связано с отсутствием живого общения. Родители замотанные, по вечерам сидят, уткнувшись в телефон. Чадо может и хочет что-то до них донести, но они не слышат. А внутри-то всё копится, требует прорыва, и вот его кто-то толкнул в коридоре случайно, и полились эмоции… - Чем интересуются школьники? Читают ли они книги? Обсуждают ли события, происходящие в городе и стране? - Сейчас главное, чтобы прочитали хотя бы учебник. Потому что бывает: сдают учебники в библиотеку в конце года, а по ним видно, что их ни разу не открывали. Иногда на уроках у нас такие жаркие споры возникают, что данные из сети не сходятся с информацией из учебника! Пока книги все-таки побеждают! Учу, что Интернету доверять нельзя. Ведь в нем сколько людей, столько и мнений. - Алексей Александрович, вы много лет проработали в китойской школе. Почему сменили место работы? - Да, в Китое я начал работать ещё во время обучения в институте. Мой педстаж насчитывает уже 22 года. Конечно, на первый взгляд моё решение поменять школу кажется странным. Школа в Китое получилась масштабной. Всё новое. В таких условиях и учиться, и работать приятно. Но, честно, я устал туда ездить. Опять же глаз замылился. В сменной школе немного другая специфика работы. Тут большинство - трудные подростки. Мне с ними интересно работать. Никогда не жалел, что стал учителем. Но в последнее время все чаще стал сомневаться в своей профессии. Чтобы хоть маленько побольше получить, учителя набирают часы, классное руководство и прочее, и прочее. Когда наступает апатия от всего этого, вспоминаю анекдот про золотую рыбку: «В начале учебного года учительница поймала золотую рыбку. Думает, сейчас пожарю, а рыбка молвит: - Не жарь меня! Я исполню все твои желания. И учительница стала перечислять: заполни социальный паспорт, напиши рабочие программы, сходи к детям и так далее, и тому подобное. И рыбка взмолилась: - Жарь меня!»
