Николай Марков: неюбилейные размышления
5 августа исполняется 70 лет человеку, который почти полвека своей жизни посвятил образованию: был замдиректора и директором сельской школы, попробовал себя в роли управленца в районо и облоно, 31 год руководил ивановской средней школой № 4. В прошлом году Николай Марков вышел на пенсию, но дело всей жизни не отпускает. В преддверии юбилея "ИГ" приводит выдержки из его будущей книги о современной школе, о работе учителей во время пандемии и о том, как сегодня выживают образовательные учреждения на селе.
"За 46 лет споро и, надеюсь, с позитивной отдачей, ни на минуту не останавливаясь, подобно марафонцу пробежал неимоверно длинную дистанцию и с чувством выполненного долга 1 сентября 2020 года ушел отдыхать. Будучи пенсионером, когда позволила эпидемиологическая обстановка, занялся изучением родного города, ногами измерил многие уголки Иванова, посетил все школы. Многие из учреждений, особенно окраинные, выглядят провинциально, неказисто, уныло. Исчезающий асфальт, разрушающиеся фундаменты, ветхие оконные рамы, посеревшие, с отваливающимися кирпичами стены, убогие хозяйственные постройки, дикие заросли на задних дворах…
Справка. Николай Алексеевич Марков – заслуженный учитель Российской Федерации, отличник народного просвещения РСФСР. Награжден орденом "Знак Почета", медалью ордена "За заслуги перед Отечеством", памятной медалью "За профессионализм", знаком отличия "За заслуги перед городом Ивановом".
Тех 100 с небольшим миллионов из бюджета города на 200 учреждений образования реально не хватает – тем более сейчас, когда цены на ремонтные работы взяли очередную рекордную высоту.
Школа во многом оказалась заложницей пандемии. Мы были вынуждены срочно овладевать навыками дистанционного обучения, организовывать учебный процесс при наличии колоссального количества ограничений и дополнительных мер, с которыми никогда ранее сталкиваться не доводилось. И это тогда, когда после перевода на удаленку пенсионеров 65+ многие учреждения оказались без части учителей и практически без обслуживающего персонала.
Основной удар в этой ситуации приняли на себя учителя: многие из них перенесли это опасное заболевание, а оставшиеся в условиях каскадного расписания вынуждены были вести сногсшибательную учебную нагрузку. Совсем незавидной оказалась участь директоров школ и их заместителей, которым в тяжелейших условиях, без какого-либо опыта, при нехватке денег, на энтузиазме пришлось делать почти невозможное, чтобы безукоризненно выполнять небывало строгие предписания...
В течение 12 лет мне довелось работать и с искренним интересом заниматься сельской школой. В то время, на излете советской власти, в русское Нечерноземье вкладывались хорошие деньги – и не только в производство, но и в инфраструктуру. Сельская школа была на подъеме, не испытывая недостатка ни в учениках, ни в учителях, а материальная база на глазах крепла. Ее перспективы тогда казались вполне оптимистичными. Но за двадцать последних лет село обезлюдело, а количество детей сократилось на порядок.
В такой ситуации перспективы сельской школы весьма туманны. И, наверное, правильно, что в условиях очевидного улучшения сети дорог принято решение возить детей на автобусах в существующие школы, судьба многих из которых, кроме тех, что расположены в районных центрах, видимо, также предрешена. Без оживления деревни, возвращения в нее молодых сограждан с детьми (а без села нет России), создания былых условий для привлечения учителей рассчитывать на благостное будущее сельской школы не приходится".
