Галина Ашакина: «Учитель будущего - это педагог, который не будет консерватором»

Начало трудового пути у любого молодого специалиста не бывает гладким.

Учитель информатики и математики лицея №2 Пенза Галина Ашакина закончила учебу в Пензенском государственном университете в 2015 году и вот уже около восьми лет преподает в родном учебном заведении. Она с увлечением занимается любимым делом, успевает за день многое сделать и немного жалеет, что в сутках всего 24 часа.

При этом молодой преподаватель является еще педагогом дополнительного образования в детском технопарке, школьном «Кванториуме», который открылся в 2021 году на базе Лицея современных технологий управления №2 г.Пензы На вопрос, почему вернулась преподавать информатику и математику в родную школу, Галина Ашакина ответила четко и однозначно:

- Я училась здесь, в школе №24, которая сейчас в составе лицея №2. У меня были замечательные педагоги, глядя на которых я поняла, что я тоже хочу стать учителем. Поэтому сразу поступила на физмат в Пензе и после окончания учебы вернулась в родную школу начинать свой педагогический путь. Я очень хотела сюда вернуться. Мне было легче, потому что здесь работают люди, педагоги, с которыми я уже взаимодействовала. В общем-то, я знала, куда я иду. Меня поддерживали, помогали. Естественно, первое время наставляли. То есть у меня была колоссальная поддержка, и мне было достаточно легко начинать работать, - сказала учитель информатики и математики.

Хотя начало трудового пути у любого молодого специалиста не бывает гладким. Ведь многим вещам в вузе не учат. Но трудности Галину никогда не пугали.

- Только придя работать в школу, понимаешь, насколько все это сложно. И в то же время интересно. Так что не было такого момента, что что-то отталкивает или не нравится. Трудности – это просто очередная задача, которую я решаю, достигаю какого-то результата. Мне это нравится, - призналась молодой педагог.

Страшно было идти на первый урок. Было непонятно. Галина была ненамного старше своих подопечных. Выпускнице вуза был 21 год, а ученикам - по 16-17 лет.

- Это был очень волнительный момент. Основная проблема – перебороть страх, неуверенность в себе. И дети мне помогли в этом. С ними легко находить общий язык, и я без проблем сумела наладить контакт. Мы общались, и страх ушел. То есть каких-то особых трудностей у меня не возникало, - призналась Ашакина.

У каждого педагога имеются свои подходы к детям, есть они и у Галины. Об одном из секретов она охотно рассказала.

- Я давно занималась фотографией, видеосъемкой. Для меня это было как творческое увлечение, хобби. Поэтому стараюсь к этому детей тоже привлечь. У меня есть своя медиастудия (она появилась чуть позже моего прихода в школу). Вначале всех сложных детей я пыталась замотивировать, приучить к информатике именно через медиасферу, то, с чем они сталкиваются непосредственно каждый день. Я учила их делать контент, свои видеоролики для соцсетей. И уже через это ребята вовлекались непосредственно в учебный предмет. Поэтому мы с ними взаимодействуем, общаемся и работаем, - подчеркнула педагог.

При этом с трудными детьми ей интересно работать, потому что к ним нужен особый подход. Надо суметь найти то, что интересно ребенку, считает учитель. То есть она не только заинтересовывает своими увлечениями фотографией, видео, но и пытается найти в ребенке «искру», которая «разожжёт» имеющиеся склонности к какому-либо творчеству.

- Нужно постоянно поддерживать этот интерес, постоянно общаться с учащимися, в том числе во внеурочной деятельности. И на уроках, и после них ребята остаются в классе, разговаривают друг с другом, делятся проблемами, трудностями. Где-то им нужен совет, а где-то - просто поделиться со взрослым человеком, который их не осудит, а в первую очередь послушает и, возможно, подскажет, - сказала Ашакина.

Как педагогу дополнительного образования, учителю информатики Галине повезло работать в школьном «Кванториуме», который стал первым не только в Пензенской области, но в Приволжском федеральном округе. Здесь современнейшее оборудование, позволяющее детям развиваться и проводиться интересно время. Федеральные деньги вливаются в систему образования, и уже можно говорить об эффективности этих инвестиций в будущее страны. Повышают ли «Кванториумы» качество образования? Безусловно. Насколько педагоги готовы работать на таком оборудовании?

В лицее №2 г. Пензы учителя мотивированы на развитие.

- Техника, оборудование – все это нам очень интересно. Когда мы выиграли грант и когда заказывали оборудование, мы советовались с коллегами. Предметники просто загорелись, им было интересно скорее опробовать, пощупать, потрогать, поработать с этим оборудованием. Ну и, естественно, то же самое касается учащихся. То есть когда педагог горит, когда он заинтересован, то и дети к этому подключаются. Включаются в работу. Соответственно, мы охватываем все учебные предметы плюс дополнительное образование, что сейчас развито в области, - рассказала Галина Ашакина.

Деятельность школьного «Кванториума» направлена на создание условий для расширения содержания общего образования, на развитие у обучающихся современных компетенций и навыков, в том числе естественно-научной, математической, информационной грамотности. Детский технопарк призван формировать у ребят критическое и креативное мышление, совершенствовать навыки естественно-научной и технологической направленностей, а также повышать качество образования.

- Наш «Кванториум» помогает детям найти свою нишу, развить интересы и углубиться в какую-то сферу деятельности. Это может быть наука химия, биология, физика, техническое направление, медиастудия или гуманитарная сфера. То есть мы стараемся поддерживать развитие детей в разных направлениях, - отметила Галина.

В Год педагога и наставника не могли не спросить у молодого специалиста, кто для нее является наставником. Она призналась, что в ее жизни были учителя, к которым она просто бежала на уроки – это учитель химии Вероника Артемовна Кузнецова и учитель русского языка Елена Леонидовна Окорокова.

- Эти два педагога как раз подвигли меня на то, чтобы пойти учиться в вуз, стать учителем. Но хочу сказать, что наставники необязательно должны быть людьми в возрасте. Пусть даже педагогу будет 30 лет, он тоже может стать наставником. Когда ты понимаешь, что готов делиться, что готов сопровождать, помогать… Это какое-то внутреннее ощущение. Я понимаю, что сейчас уже могу быть наставником для своих учеников. А они, в свою очередь для более младших ребят также уже являются тьюторами, которые помогают, - уверена Ашакина.

У молодого педагога множество планов и проектов, которые хочет осуществить. Она владеет многими современными инструментами, методами, способными повысить качество образования. У Галины даже появились выпускники, которые тоже пришли и работают в лицей №2. То есть бывшие ученики стали ее коллегами. Естественно, поинтересовались, каким она видит педагога будущего.

- Сложно ответить, что такое учитель будущего. Очень надеюсь, что это педагог, который не будет консерватором. Это педагог-новатор, готовый прислушаться к детям и поддержать их идею. То есть между учителем и ребенком должны быть партнерские отношения, когда они поддерживают, помогают друг другу и вместе реализуют проекты, - ответила Галина Ашакина.

Видимо, поэтому молодой учитель довольна своей профессией, которая приносит ей и окружающим радость.

- Мне не важно признание. Я люблю сам процесс создания, реализации. Вот, к примеру, мы выпускаем какой-то продукт - очередной видеоролик. Мы его везде транслируем – в социальные сети, мессенджеры. И в этом есть определенное наслаждение. Классно, что мы закрыли еще одну позицию, что у нас очередной ролик в копилке, - призналась Галина Ашакина, увлеченная своей работой.