Как России вернуть статус ведущей научной державы
ЕС в рамках санкций намерен запретить России экспорт ряда технологий.
Ещё весной нынешнего года правительство утвердило «Концепцию технологического развития России до 2030 года».
Её ключевой целью стало достижение технологического суверенитета, а также переход к ориентированному на инновации экономическому росту, технологическому обеспечению производственных систем и их устойчивому развитию.
Серьёзным фактором на пути к технологическому суверенитету является наличие кадрового потенциала.
Наша страна, несомненно, обладает огромным потенциалом такого рода.
В этом году более 80 школьников из России получили золотые медали на международной олимпиаде по физике. А в рамках вручаемой каждый год президентской премии в научной и инновационной областях молодые учёные получают награды за совершение прорыва в областях молекулярной биологии, информационных технологий, физики, химии etc.
Это всего лишь отдельные примеры, служащие точками роста для последующего формирования технологического суверенитета нашей страны.
Для технологического суверенитета нашей страны необходимым условием является выстраивание экосистемы престижности занятий наукой в сознании социума, качественная профессиональная ориентация, начиная ещё с дошкольного периода. Это приоритетное направление.
У России всего за несколько лет получилось довольно успешно создать популярность для профессий из сферы информационных технологий. Сейчас уже необходимо осуществлять то же для сферы науки и новых технологий в общем.
Для большого количества детей и молодёжи образ учёного или исследователя, технолога или инженера сейчас не связан с успехом, он архаичен и ограничен стереотипами. Он не престижен.
Для студентов, по данным социологов, первой по уровню престижа является работа по программированию и всё связанное с ней. Далее идут сфера оказания услуг и нефтегазовая сфера.
Учёные, инженеры и технологи набирают менее 20% популярности.
В целях грамотной реализации российского кадрового потенциала очень важна подготовка педагогических кадров высокой квалификации. Для преподавания современной физики, химии и биологии существует необходимость постоянного обучения для самих преподавателей.
Кроме того, необходимо использование выездных уроков в образовательном процессе, а также иных интерактивных методов обучения.
Основная проблема здесь — это негибкость и закостенелость системы образования, имеющихся учебников и методических пособий, главным образом сосредоточенных на открытиях 19–20-х веков, игнорирующих современные достижения.
Для популяризации науки и повышения престижности научной деятельности важно выстраивание экосистемы «школа — родители — вуз — работодатель».
При отсутствии заинтересованности от индустрии создание кадрового потенциала крайне проблематично.
Сейчас работодатели РФ стремятся привлекать студентов и даже школьников к научной деятельности. Это происходит в «Росатоме» и других госкорпорациях. Это происходит в крупных частных компаниях.
Позитивная тенденция по популяризации научной деятельности имеет место, но в целом очевидно, что требуется более комплексное и быстрое решение.
Если не будет такой же популяризации естественнонаучного образования как такового, равно как и научно-исследовательской деятельности, будет крайне сложно достичь технологического суверенитета России.
Здесь, как и на войне, по-другому не выйдет.
Читайте по теме: Как спасти российский авторынок от «китайского вторжения»
Павел Кухмиров
