Ректор ТГУ рассказал Совету Федерации о "пересборке" образования
Ректор Томского госуниверситета (ТГУ) Эдуард Галажинский выступил в среду в Совете Федерации, где обсуждался пилотный проект по обновлению системы высшего образования в России. Что сделал томский вуз в этом направлении за прошедший год – в обзоре РИА Томск
ТОМСК, 5 июн – РИА Томск. Ректор Томского госуниверситета (ТГУ) Эдуард Галажинский выступил в среду в Совете Федерации, где обсуждался пилотный проект по обновлению системы высшего образования в России. Что сделал томский вуз в этом направлении за прошедший год – в обзоре РИА Томск. Ранее сообщалось, что в 2022 году Минобрнауки объявило о планах отказаться от Болонской системы, подразумевающей разделение уровней высшего образования на базовый и магистратуру. Вместо международного стандарта в РФ предлагается разработать собственную модель высшего образования. Был инициирован пилотный проект по совершенствованию системы российского высшего образования. Он осуществляется на базе ТГУ и других ведущих вузов страны. Проект предусматривает установление следующих уровней высшего образования: базовое, специализированное, аспирантура. На уровне специализированного высшего образования предполагается реализация программ магистратуры, ординатуры и ассистентуры-стажировки. В рамках этого пилотного проекта ТГУ запустил в 2023 году 13 программ. В них вуз реализует среди прочего модель так называемых микроквалификаций, позволяющих студентам работать с первых курсов. Сколько лет нужно учиться в вузе По мнению Галажинского, Россия входит в число стран, которые ищут ответ на вопрос, как сделать образование более эффективным. "Готовых решений нет – все в поиске. В этой связи ТГУ реализует 13 программ и с 30 входит в следующий год. Наверное, главное, что в этом году было сделано, – мы отрабатывали вариативные программы с вариативной квалификацией, вариативным сроком обучения", – сказал ректор на пленарном заседании Совета Федерации в рамках "Правительственного часа". Он подчеркнул, что вуз провел различные консультации с профессиональным сообществом и ассоциациями работодателей, чтобы определить, какой срок обучения в университете является оптимальным. "Они привели нас к выводу, что единственное внятное основание, на котором можно строить сроки обучения и определять его содержание, – это национальная рамка квалификации, то есть квалификации как требования к сложности деятельности, наукоемкости и уровню ответственности", – подчеркнул Галажинский. По его словам, в течение года ТГУ вместе с партнерскими организациями описывал квалификационные уровни в ряде отраслей. Чему учить в университете "Второй базовый вопрос, на который мы отвечали: "А кто будет определять требования к содержанию образования, чему учить?". Наш ответ – это должны делать лидеры отрасли, потому что именно лидеры сегодня находятся на самой передовой конкуренции технологического противостояния", – сказал ректор томского вуза. Он объяснил, что в этом направлении ТГУ сотрудничает с банковской сферой, предприятиями нефтехимии, а также лидерами аграрной отрасли. "То есть, по сути, мы с каждой отраслью пересобираем ее внутреннее квалификационное содержание, под это определяем содержание программ и запускаем пилотные программы. Определяем требования к образовательным результатам, к экзаменам и оценке квалификации", – добавил Галажинский. Он отметил, что, например, в финансовой отрасли происходят большие изменения – внедряется "цифра", искусственный интеллект, новые технологии защиты и так далее: "Эта отрасль настолько сильно изменяется, что "плывет" ее квалификационная сетка и требования к профессии". Что еще изменится Ректор ТГУ рассказал, что в пилотном проекте каждое направление сопровождается институциональной проработкой: "То есть это не просто "пилот", где появляется "пятилетний" инженер-технолог и "шестилетний" инженер-исследователь, а мы предлагаем, как должна измениться "нормативка", контроль распределения контрольных цифр приема, финансирование обучения и так далее". По словам Галажинского, за всем этим стоит огромная работа сотен людей из университета и партнерских компаний и организаций. "Могу сказать, что мы нащупали те решения, которые принципиально изменяют отрасль. И хочу сказать, что это тоже не есть изобретение механизмов на ходу. Начиная с covid, мы проводили исследования, чтобы понять, что происходит с образованием, с его качеством и какие требования у работодателей. Поэтому, на мой взгляд, это осмысленное и сложное движение вперед", – резюмировал он.
