Как заставить молодёжь идти в школы Севастополя

Кадровый голод в образовании Севастополя, в частности, и России, в целом, растёт. Уже через десять лет нехватка педагогов-предметников может составить более 188 тысяч человек. Такие данные аналитиков озвучила министр просвещения Ольга Васильева на III Международной конференции по управлению качеством образования.

Связаны неутешительные прогнозы в отношении дефицита кадров в первую очередь с ничтожно малой долей молодых педагогов – 5,5%  от общего числа учителей в России.

По информации городского департамента образования, в Севастополе ситуация не намного лучше: доля педагогов в возрасте до 25 лет в наших школах составляет 7,5%, в возрасте от 25 до 30 лет –  9,2%. Всего в общеобразовательных учреждениях города, по данным на начало этого учебного года, трудится 222 молодых специалиста.

Как рассказал ForPost директор департамента Игорь Белозёров, на начало текущего учебного года дефицит кадров доходил до трёхсот человек. На 1 апреля 2019 года открытых вакансий было 110.

Под крышей дома своего

Молодые люди, включая тех, кто получил педагогическое образование, не выстраиваются в очередь, чтобы получить работу в школе. Одна из основных причин отказа молодых идти туда – они не видят перспективы развития и улучшения материального положения.

Самым актуальным и сложным для большинства молодых специалистов, начинающих самостоятельную жизнь, является жилищный вопрос.

Это подтверждают и руководители общеобразовательных учреждений Севастополя. В школе № 22 молодых учителей не хватает катастрофически: на педагогический коллектив – 96 человек – приходится всего 7 молодых специалистов, говорит директор Светлана Мельник.

«Самая главная проблема – это жильё. У нас в школе была учитель истории, которая платила за квартиру 16 тысяч, а летом – 18 тысяч. Откуда у учителя столько денег, чтобы отдавать их за съём? Было бы много молодых специалистов, если бы было жильё», – считает директор 22-й школы. 

Любовь Новикова, руководитель школы № 29, утверждает, что молодые специалисты в школу приходят, но не все остаются работать, в результате – нехватка кадров ощутима. Больше всего не хватает учителей математики, физики, русского, физкультуры, второго иностранного. По мнению директора образовательного учреждения, основных причин две: сложность профессии учителя и отсутствие достойной оплаты труда.

«В среднем каждый учитель имеет больше ставки, и не потому, что хочет много часов, а потому, что вести больше некому. У опытных педагогов нагрузка от 24 часов.

Оклад начинающего учителя – 10.100 рублей. Он не имеет надбавки за стаж, за категорию, получает 5 тысяч выплат от правительства, вычитаем налоги – молодой специалист на руки получает 13–14 тысяч», – объясняет причины дефицита молодых учителей Любовь Новикова.

Деньги и целевые наборы не работают

Как на уровне региона борются с проблемой старения и нехватки кадров? По словам директора департамента образования Игоря Белозёрова, у власти города нет возможности влиять на выбор выпускников и заставить молодёжь идти в школу.

«Это общероссийская тенденция, и Севастополь не исключение. Молодые специалисты идут в школы только в том случае, если они этого хотят. Заставить их, даже если они получили педагогическое образование, но не намерены работать учителями, мы не можем, у нас нет таких рычагов влияния по педагогическим специальностям», – прокомментировал проблему Игорь Белозёров.  

Целевые наборы в вузы – не выход, так как «за это должен кто-то заплатить», можно разве что увеличить контрольные цифры приёма в педвузы, говорил директор департамента до выхода постановления Правительства РФ № 302 «О целевом обучении…».

Позже, в ответ на информационный запрос редакции ForPost, в департаменте рассказали: в соответствии с вышедшим постановлением Правительства России СевГУ выделены места на целевое обучение – 40% от общего количества.

«Новая система позволяет отвечать на запрос региона и решить проблему дефицита молодых кадров в образовательных учреждениях города Севастополя», – говорится в письме департамента.

Кроме того, в СевГУ в 2018 году введены новые образовательные программы: скоро вуз будет выпускать педагогов-психологов и дефектологов, сказано в ответе на наш запрос. Также в университете появилась магистратура по специальности «Учитель старшей школы», которую может окончить человек, имеющий диплом по классической или технической специальности.

Читайте также: В севастопольских школах станет больше учителей и кружков по интересам

По мнению руководства департамента образования, привлечение к работе в школе таких специалистов снизит острый дефицит педагогических кадров в Севастополе.

С 1 января 2019 года правительство Севастополя ввело надбавку к зарплате молодых педагогов – 5 тысяч рублей. Отдельным приказом директора департамента образования учителям, которые пришли работать в школу в течение года после окончания учебного заведения, к зарплате прибавляется 20% от должностного оклада.

Однако, судя по тому, что говорят руководители городских школ, такая поддержка недостаточна и не приносит желаемого результата. Низкий заработок не позволяет привлечь в сферу образования талантливую молодёжь.

Фото: rg.ru

Учитель – профессия с низким социальным статусом?

Но не менее важная задача для власти – поднятие престижа профессии учителя. Сейчас в России социальное положение школьных учителей очень противоречиво. С одной стороны, в обществе декларируется высокая социальная значимость педагогического труда, с другой – наблюдается снижение статуса и престижа профессии, что сказывается в первую очередь на её востребованности со стороны молодёжи.

Некоторые директора севастопольских школ считают, что это и есть главная проблема.

«В СевГУ сейчас выпускаются учителя русского языка. Из группы только одна девочка идёт работать учителем, уже сейчас она ведёт в нашей школе один класс. Статус учителя, престиж профессии надо поднимать, тогда будут к нам идти молодые кадры», – говорит директор 54-й школы Алла Иликбаева. 

С этим соглашается и городской департамент образования: дефицит молодых специалистов в системе образования, по мнению Игоря Белозёрова, связан в том числе и со «снижением социального статуса и престижа профессии учителя».

Недооценивание значимости труда учителя в обществе, недостаток уважения и морального поощрения является основным фактором неудовлетворённости трудовой деятельностью уже работающих педагогов и отталкивает от профессии молодых специалистов.

Недостаточно престижна работа учителя также из-за того, что она приносит малый доход по сравнению с другими. Поэтому мы наблюдаем не только старение кадров или их отток в другие сферы, но и высокую степень феминизации профессии педагога. Мужчин, которые в большинстве семей являются кормильцами, такая низкооплачиваемая работа, мягко говоря, не интересует.

* * *

Может быть, обществу, государству всё-таки пора делать какие-то шаги для изменения ситуации? Если мы осознаём необходимость повышения статуса работников системы образования, возможно, нужно принимать реально действенные меры по повышению системы оплаты труда педагогов и начать вести целенаправленную деятельность по улучшению имиджа учительской профессии?  

Сложность работы, низкая заработная плата, отсутствие ведомственного жилья, падение престижа профессии – проблемы известны. Осталось научиться их решать. Вряд ли кому-то нужно объяснять, что в руках педагога – формирование будущего поколения и что от работы учителя зависит положение дел в системе образования на всех её уровнях.

Ольга Сидорчук